如何读好一本“没什么好读”的绘本，再说跟没写一样我要掀桌了
文 | DAISY
没错，这是个测试，看看你此刻有没有集中注意力。文中在“互动提问”一节，我拿几册饼饼喜欢的绘本为例，挑了几个内页图附上，分别说明在不到1岁，1岁+，2岁+如何有侧重地提问，有的放矢鸡娃。当时有个没放出来的留言，让我气了好一阵。她说，写了跟没写一样，你举的例子都是有代表性的绘本，不用你说我都知道应该这样读，但对于一般绘本并不普适。我又仔细把文章里的例子翻了一遍，我想她大概是这个思路——比如写到提问方位词，我拿这页为例：
就是这本《小布上幼儿园》，全书共9页，讲述了小布在幼儿园傻玩的一天。
说出并指出你和娃在画面中共同看到的东西，即输入，以名词为主。
▼ 第一页
这是小布。这是裤子。
此处省略“这是包，这是外套，这是鞋”，大家领会精神。
▼ 第二页
这页很多物品与第一页重复，为了避免篇幅过长，重复的部分我就省去了。但你读的时候还别嫌烦，小娃就是在重复中学习的。我记得饼饼1岁前，对新绘本并不感冒，基本每天都是读那几本旧的，怎么都读不腻。我没办法，只能反复陪读，以至于我到现在都不想再见到那几本书。不想看到！！！这是书。这是长凳这是挂衣钩。
▼ 第三页
这是画板。这是画笔。这是颜料。
▼ 第四页
不知道我们娃这代人，长大后还能不能理解“电话簿”到底为何物。曾有段子说，男孩指着一个3.5英寸软盘问爸爸，你把save icon（word文档的“保存”键）3d打印出来了？这是电话。这是铅笔。
这是电话簿。
▼ 第五页
这是天平。这是积木。这是桌子。
桌子明显不是这页书重点想展示的物品，但不妨碍我们跟娃提到它。
我发现越是非重点和不显眼的东西，饼饼反而越感兴趣。
▼ 第六页
这是纸箱。这是剪刀。
▼ 第七页
这是女孩。包里有香蕉，苹果，汉堡，酸奶。
▼ 第八页
这是书架。这是书。这是小狗，这是羊，这是苹果，这是剪刀。书里有狮子，骆驼，河马，长颈鹿，猴子。
▼ 第九页
1岁后你发现娃悄悄记住了不少词，并可以在听到它的时候指出，这时候就可以在读绘本时，对名词进行提问了。
对名词的提问可以有两种句型：
“xxx在哪？”（娃指出）
“这是什么？”（娃作答）
▼ 第一页
粗体字是可以重音强调的地方。这是什么？小布在哪？衣服在哪？小布在穿衣服。包在小布的后面。
▼ 第二页
这是什么？书在哪？
长凳在哪？小布把衣服挂在钩子上。小布手里提着包。衣服在钩子上面挂着。长凳的上面有包和书。
▼ 第三页
这是什么？画板在哪？颜料在哪？小布在画画。
小布手里拿着画笔。
女孩在画板后面。
颜料在桌子上面。
画笔在罐子里面。
▼ 第四页
这是什么？电话在哪？小布在打电话。
电话在桌子上面。
▼ 第五页
这是什么？天平在哪？小布用天平称积木。天平上面有积木。
天平放在桌子上面。
▼ 第六页
这是什么？纸箱在哪？
剪刀在哪？小布躲在纸箱里面。男孩在纸箱后面。
▼ 第七页
这是什么？包里有什么？桌子在哪？小布吃饭。包放在桌子上面。香蕉...在包的里面。
▼ 第八页
这是什么？书架在哪？小狗...在哪？书里有什么？小布看书。书在书架上面。
▼ 第九页
小布在招手。小布提着包。小布说再见。
目标：
阅读兴趣和习惯
数感培养
重复细节
前一阶段名词动词输入差不多了，2岁+可以逐渐开始花式提问，验收鸡娃成果。2岁娃还可以理解更多数学概念，例如形状，方位，比较，也逐渐可以说出基本的色彩名称。当然所有提问的前提必先有输入。这个阶段你也可以开始“读”绘本上的字，并就其中的某个细节提问，方法参加中学英语考试的划线提问题型，下面开始举例。
▼ 第一页
读“小布穿上外套去上幼儿园。小布很喜欢幼儿园！”小布在干什么？小布要去哪里？小布的裤子什么颜色？小布的身后有什么？
▼ 第二页
读“在幼儿园，小布把外套挂在自己的挂钩上。”小布在干什么？小布现在在哪里？长凳是什么颜色的？挂衣钩上有什么颜色的衣服？挂衣钩上有几件衣服？哪件是小布的外套？
▼ 第三页
读“在幼儿园，小布喜欢画画。”小布在干什么？颜料有什么颜色？桌上有几个颜料罐？你看到几只笔？小布画了什么？
▼ 第四页
读“在幼儿园，小布喜欢用玩具电话打给他的朋友们。”小布在干什么？小布给谁打电话？电话什么颜色？电话簿上的号码是什么？我们一起拨电话。
▼ 第五页
读“在幼儿园，小布喜欢用天平称积木。”小布在干什么？天平哪边高？积木什么形状？天平上有几块积木？桌子是什么颜色的？
▼ 第六页
读“在幼儿园，小布喜欢用旧纸箱做东西。”小布在干什么？小布躲在哪里？你看到几个小朋友？箱子什么颜色？你看到几个箱子？哪个箱子更大？
▼ 第七页
读“在幼儿园，小布喜欢吃饭。”小布在干什么？女孩在干什么？香蕉什么颜色？你看到几个苹果？
▼ 第八页
读“在幼儿园，小布最喜欢故事时间。他会看他特别喜欢的书。”
小布在干什么？
小布在幼儿园最喜欢什么？
你看到几个小朋友？
书架是什么颜色的？
书架上哪本书最大？那本书最小？
小布看的书有几个动物？
长颈鹿在干什么？
▼ 第九页
读“现在该回家了，小布在幼儿园度过了一段美好的时光。小布同朋友们挥手再见。”小布在干什么？小布现在要去哪？小布可能在说什么？
在2岁+目标中，我特意回避了“数数”，而是改称“数感”。通常情况下，3岁以下的孩子数数如同念顺口溜，无法理解数字代表的真正含义。
意思就是说，2岁+会数123456789不代表将来数学一定厉害，怎么数都是123475986也不说明任何问题。饼饼每次数数都把4跳过去，我怀疑她是在图吉利。
现在回过头来再看看这本书，它还是那本极普通的，没什么代表性的书，但你还觉得它“没什么好读的”吗？
累趴。
这次再说“跟没写一样”，我就真没辙了... ...
▼ 团 | 值得我斥“巨资”空运来德国的绘本，200+互动机关，玩中启蒙数学科学英语
- End -
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